Для Вас, родители будущих первоклассников!
Маленький человек, который идет в школу, нуждается в
особенном внимании, как со стороны педагогов, так и родителей.
Вот несколько моментов, которые необходимо учесть при сборах в
школу.
Будьте внимательны к школьным принадлежностям. Ручки и
карандаши должны быть безопасными, без яркой окраски, поскольку малыши могут
взять их в рот.
Позвольте своему ребёнку самому выбрать тетради или
обложки. Пусть такое отношение покажет ему, что он взрослый. А вот ранец
выбирайте вместе. Именно ранец, а не портфель. Ранцы позволяют сохранить
осанку, при условии, если у них жёсткая спинка. Не забудьте про мешочек для
второй обуви.
К будущему режиму дня приучайте заранее. Тогда Вам удастся
избежать негативной реакции на ранний подъём. И помните, что характер
деятельности детей в школе отличается от их деятельности в детском саду.
Поэтому постарайтесь обеспечить малышу полноценный отдых во второй половине
дня: первоклассникам необходим сон час.
В дошкольном и младшем школьном возрасте обучать ребёнка
лучше в процессе игры. Воздержитесь от фразы «давай позанимаемся», замените её
фразой «давай поиграем».
Ребёнок должен знать, что он ничем не лучше и не хуже
других, что каждый человек что-то делает лучше всех и не обязан уметь делать
всё. Не обсуждайте правильность школьного оценивания. Внушите ребёнку, что его
дело – старательно учиться.
Учите ребёнка дружить, интересуйтесь его друзьями, искренне
радуйтесь их успехам и огорчайтесь поражениям. Приглашайте друзей сына или
дочери в дом: это важный момент в их самоутверждении.
Не делайте замечаний при посторонних. Выскажитесь наедине,
пощадите его самолюбие.
Относитесь серьёзно к проблемам ребёнка, даже если они Вам
кажутся пустяковыми: ему нужны Ваше понимание и сочувствие.
Какие бы ни были у ребёнка проблемы, от Вас он должен
услышать: «Мы вместе всё сделаем» или «Мы вместе все проблемы решим». В
родителях ребёнок должен видеть самых близких, верных и лучших друзей.
Учите на своём примере. Если Вы курите, Вы не сможете доказать,
что ребёнок не должен этого делать.
Нельзя наказывать за то, что ребёнок сделал нечаянно:
разбил тарелку или порвал одежду. Не используйте в качестве наказания домашние
дела или чтение книги. Они будут восприниматься карой, и ребёнок будет их
избегать.
Не ждите, что ребёнок будет таким как Вы, не стремитесь
воплотить в нём свои мечты. Помогите ему стать собой.
Тесты и упражнения
для будущих первоклассников.
Упражнение на развитие произвольного внимания.
Ребенку дают лист бумаги, цветные карандаши и просят
нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, ребенка
предупреждают о необходимости быть внимательным, так как инструкция
произносится только один раз. «Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом
третий, седьмой и девятый треугольники». Если ребенок переспрашивает, ответить
— пусть делает так, как понял. Если ребенок справился с первым заданием, можно
продолжить работу, постепенно усложняя задания.
Упражнение
на развитие наблюдательности.
Предложите
ребенку игру: «Внимательно осмотри комнату и найди предметы, в которых есть
круг, окружность». Ребенок называет предметы — часы, основание карандаша,
выключатель, ваза, столик. Можно провести эту игру в соревновательной форме для
группы детей, придумать аналогичные задания.
Игра
на развитие памяти.
В эту игру можно играть с ребенком, например, во время
длительных поездок. Взрослый начинает эту игру и говорит: «Я положил в мешок
яблоки». Следующий игрок повторяет сказанное и добавляет что-нибудь еще: «Я
положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет
что-нибудь от себя. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать
слова по алфавиту.
Игра
для тренировки мышления и сообразительности «Как это можно использовать?»
Предложите ребенку
игру — найти как можно больше вариантов использования какого-либо предмета.
Например, Вы называете слово «карандаш», а ребенок придумывает, как его можно
использовать — писать, рисовать, использовать как палочку, указку, градусник
для куклы, удочку и т.д.
Тест
«Нелепицы» — для оценки образно — логического мышления
Покажите ребенку картинку, на которой изображены разные
нелепицы и попросите его внимательно рассмотреть картинку и сказать, что
нарисовано неправильно. Попросите малыша объяснить, что именно неверно в этих
нелепых ситуациях. На все задание отводится 2 минуты. Хорошо, если ребенок за
это время заметит более 8 нелепиц.
Тест для будущих
первоклассников:
—
назови свою фамилию, имя, отчество;
—
сколько тебе лет? А сколько будет через год? А через два?
—
как зовут твоих родителей?
—
утром ты завтракаешь, а днем…?
—
сравни самолет и птицу. Что у них общего, чем отличаются?
—
футбол, гимнастика, теннис, плавание — это…?
—
что нужно сделать, чтобы вода в чайнике закипела?
—
нож, что это? Велосипед, что это? Килограмм, что это?
—
сравни квадрат и прямоугольник. Что у них общего, чем отличаются? ----__Какие
еще геометрические фигуры ты знаешь?
__в
какой стране ты живешь? Какой твой адрес?
—
береза, дуб, осина — это…?
—
каких домашних, диких животных ты знаешь? Почему их так называют?
—
у коровы — теленок, у собаки — …, у лошади — …?
—
почему раньше, чем пройдет поезд, опускается шлагбаум?
—
огурец, помидор, морковь, свекла — это …?
Посмотрите, с какой группой вопросов ребенку удалось
справиться менее успешно, и уделите этой стороне словарного мышления особое
внимание.
Какие занятия
полезны для ребенка в период его подготовки к школе
1. Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка.
Во время прогулок наблюдайте изменения в природе. Обращайте внимания
на различные явления природы (дождь, снег, радуга, листопад, туман, ветер,
тучи, буря, рассвет, закат). Выучите названия времен года. Тренируйте умения
определять время года на улице и картинках. Используя лото и книги, учите с
ребенком названия животных, растений, предметов быта, школьных принадлежностей,
определяйте их особенности и назначение. Развивайте связную речь детей. Учите
пересказывать сказки, содержания мультфильмов, детских кинофильмов.
1.
Составляйте
рассказы по картинкам; следите за правильным произношением и дикцией детей.
Проговаривайте скороговорки.
2.
Можно
заниматься с ребенком звуковым анализом простых слов (дом, лес, шар, суп).
Научите находить слова имеющие, например, звук «л».
3.
Знакомьте
ребенка с буквами и их печатным изображением, а также звуком, обозначающим
конкретную букву.
4.
Научите
ребенка различать и правильно называть основные геометрические фигуры (круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник), сравнивать и различать предметы по
величине (больший, меньший) и цвету.
5.
Научите
ребенка считать до 10 и обратно, сравнивать количество предметов (больше,
меньше, столько же). Познакомьте с изображением цифр (не надо учить их писать,
только знать);
6.
Научите
определять положение предметов на плоскости, знать слова, обозначающие
местоположение, и правильно понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева,
сверху, над, под, за, перед.
Внимание! Ребенок 5-6 лет
не может работать долго, 10-15 минут — временной предел, а потом он должен
отдохнуть, отвлечься. Поэтому все занятия должны быть рассчитаны на 10-15
минут.
2. Тренируйте
руку ребенка. Развитию мелкой моторики руки ребенка помогут рисование,
штриховка, раскрашивание небольших поверхностей, нанизывание бусинок, пуговиц,
лепка, определение вслепую формы предметов (сначала самых простых, потом можно
усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика), вышивание крестиком.
Внимание! При выполнении любых
письменных заданий следите за правильным положением ручки (карандаша), тетради,
позой школьника! Рука не должна быть сильно напряжена, а пальцы — чуть
расслаблены. Копируйте фигуры. Это задание способствует развитию координации,
умению правильно воспринимать фигуры, расположенные на плоскости листа,
различать прямые, кривые, наклонные соблюдать соотношение штрихов и положения
фигур между собой.
Внимание! При выполнении
графических задании важны не быстрота, не количество сделанного, а точность
выполнения — даже самых простых упражнений. На этапе подготовки:
• избегайте чрезмерных требований к
ребенку;
• предоставляйте право на ошибку;
• не думайте за ребёнка;
• не перегружайте ребёнка;
• не пропустите первые трудности и
обратитесь к узким специалистам (логопед, психолог, физиолог, дефектолог,
педиатр);
• устраивайте ребенку маленькие праздники.
Удачи вам и вашему ребенку!
Счастливого
пути по дорогам знаний!
Памятка родителям первоклассников по
адаптации
Следование этим советам педагога-психолога поможет
пройти адаптацию к школе наиболее безболезненно.
1 Будите малыша спокойно и ласково,
пусть его день начинается с Вашей улыбки.
2 Не торопитесь, помните, что
правильно рассчитать время — это Ваша обязанность, не нужно подгонять ребенка.
3 Обязательно дайте позавтракать первокласснику,
даже если в школе предусмотрено питание.
4 Никогда не прощайтесь с ребенком
словами предупреждения. Не нужно говорить: «Смотри, чтоб без двоек» или: «Не
балуйся» и т.д. Лучше пожелайте ему удачного дня и не поскупитесь на несколько
ласковых слов.
5 Не встречайте ребенка вопросом, что
он сегодня получил. Дайте ему время немного расслабиться и отдохнуть.
6 Будьте внимательны к малышу, если
видите, что он хочет с вами чем-то поделиться — выслушайте. А если не высказывает
желания обсуждать пройденный день — не заставляйте.
7 Не садитесь за уроки сразу после
учебного дня. Дайте ребенку время на восстановление сил.
8 Во время выполнения упражнений
делайте небольшие паузы, чтобы ребенок мог немного отдохнуть.
9 Решайте возникающие педагогические
проблемы без него, при необходимости советуйтесь с учителем или психологом.
Учитывая,
насколько важна адаптация первоклассников, советы родителям могут быть разными.
Главное, будьте рядом со своим ребенком, поддерживайте его и тогда он очень быстро
привыкнет к новой школьной жизни и найдет много друзей.
Удачи Вам!!!
Рекомендации
педагога – психолога для родителей.
Развитие
познавательной и эмоционально волевой сферы.
Дорогие родители, каждый из Вас желает
для своего ребёнка счастливого будущего. Одной из составляющей счастливой жизни
– это будущая профессия. Но не каждый родитель понимает, что общее образование
является основой, фундаментом будущей профессии. А основой образования ученика
являются его умственные способности. Если у ребёнка уровень развития
познавательных процессов (мышления, памяти, внимания, воображения и т.д.) на
высоком уровне, то соответственно в будущем ребёнок сможет выучиться на хорошую
профессию, если же развитие умственных способностей на низком уровне, то мало
вероятно, что ребёнок сможет освоить такую профессию, поэтому Вам, дорогие
родители, следует уделить особое внимание на развитие именно познавательных
процессов:
1. На
уроках от детей требуется быстрое переключение внимания с одного вида
деятельности на другой. Это свойство внимания родители могут развивать дома с
помощью двигательных упражнений. Дети могут выполнять и заканчивать свои
действия по команде, быстро переходя с одного вида движений к другому
(использовать физ. упражнения): шагать, прыгать, останавливаться.
2. Тренируйте
с помощью длительного сосредоточения: прослушать и пересказать рассказ,
нарисовать город, играйте в настольные игры.
3. Почаще предлагайте
детям, следующие упражнения: в газете, в старой книге на одной из страниц
зачеркнуть карандашом все буквы «а», стараясь не пропустить их (задание можно
постепенно усложнить, попросив ребёнка зачеркнуть все буквы «а», обвести в
кружок все буквы «к», подчеркнуть все буквы «о»).
4. Используйте
дидактические игры с чётко выраженными правилами.
5. Регулярно
включайте детей в выполнение заданий по предварительно разработанному плану
действий: можно выполнять постройки из конструкторов, рисунки, орнаменты,
аппликации, поделки, форму которых вы задаёте словесно или с помощью схемы.
6. Для
тренировки памяти просите детей пересказывать рассказы, сказки по
схематическому плану, составленному вами.
7. Для
развития мышления учите сравнивать, анализировать образец и результаты своей и
чужой работы, находить и исправлять ошибки.
8. Периодическое
переключение с одного вида работы на другой, активная познавательная
деятельность, формирование контроля и самоконтроля – такой подход поможет
развить познавательные процессы, необходимые для правильного восприятия,
понимания учебного материала в школе, а это в свою очередь поможет ребёнку в
будущем не только в освоении профессии, но и во взаимодействии с окружающими.
Уважаемые
родители, помните, что развитие эмоционально-волевой сферы ребёнка является
основой для развития познавательных процессов, поэтому с вышеизложенными
рекомендациями необходимо помнить о том, что Вашему ребёнку требуется теплота,
уют, спокойствие, которое можете создать Вы у себя дома, в семье. Поэтому если
эмоциональная сторона личности детей будет правильно развита (то есть ребёнок
не будет импульсивным, ребёнок адекватно воспринимает критику, ребёнок в
конфликте не ведёт себя агрессивно и т.д.) то его умственное
развитие также будет на высоком уровне. Учите детей быть более понимающим, в
конфликтах искать компромиссы, а главное любите своих детей, обнимайте их чаще.
Говорите приятные слова, хвалите их, пусть они почувствуют Вашу заботу, создать
гармонию в детско – родительских отношениях.
Рекомендации учителям по адаптации первоклассников
1.
Обеспечить оптимальный процесс
физиологической адаптации, т.е. помнить, что длительное напряжение, утомление и
переутомление могут стоить ребёнку здоровья. т.е.:
- обеспечить своевременную смену видов деятельности;
- не давать задания, требующие длительного сосредоточения взгляда на одном предмете, монотонных движений;
- отводить больше внимания и времени на практические действия с предметами, работе с наглядностью;
- использовать щадящий режим, который включает в себя прогулки, физические упражнения для поднятия мышечного тонуса.
2. Следует
позаботиться об отборе и использовании на уроках специальных упражнений,
помогающих детям быстрее войти в непривычный для них мир школьной жизни,
освоить новую социальную позицию школьника.
3. Систематически
проводить индивидуальную работу с детьми, имеющими трудности в адаптации.
4. Обеспечить
дифференцированный и индивидуальный подход к детям, имеющим особенности в
психофизическом развитии и поведении (если такие есть в классе): леворукие,
синдром гиперактивности, застенчивость, неврозы и т.п.
5. Необходимо
помнить, что процесс адаптации ребенка во многом зависит от обстановки в
классе, от того, насколько интересно, комфортно, безопасно чувствует себя
ребенок во время уроков, в ситуациях взаимодействия с учителем и одноклассниками.
6. Используя
игровые психологические методики, учитель может создать в классе атмосферу
доброжелательности и конструктивного взаимодействия, позволяющую детям ослабить
внутреннее напряжение, познакомиться друг с другом, подружиться.
7. Включить
детей, занимающих низкое статусное положение в группе сверстников, в
общественно значимую деятельность, повышая их авторитет и самооценку.
8. Помогите
детям организовать свою деятельность, повторяйте последовательность действий из
урока в урок. Просите повторить задание самых невнимательных учеников, но не в
качестве наказания.
9. Поощряйте
детей задавать вопросы, если им что-то непонятно. Снисходительно относитесь к
тому, что первоклашки склонны спросить одно и то же несколько раз.
10. Организуйте личное общение с каждым учеником своего
класса, будьте в курсе их радостей и переживаний.
Спасибо
ОтветитьУдалитьСпасибо
ОтветитьУдалить